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“三生”教育的必要性及如何融入课堂教学

发布时间:2018/12/24 9:35:21  阅读:次

摘要:“三生”教育作为一种新的教育理念,教师应该要引导学生树立正确的生命价值观,体会生活带给我们的快乐,从而达到“三生”教育目标。“三生”教育课堂上,教师可以将更多的生命价值理念传授给学生,帮助他们把握生命规律,感受生命的伟大,尊重生命,热爱生活,为他们以后的发展奠定良好基础。本文首先对“三生”教育的重要性进行分析,然后从历史、政治、地理、生物四个角度探讨“三生”教育策略,从而提升学生今后的社会生存能力。

关键词:“三生”教育;必要性;教学策略;融入方式

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引言

每个生命都有自身的价值和意义,人类在生活中应该要尊重生命、关爱生命,这样才能够更好的感受生活的快乐,提升自身的生活质量。通过“三生”教育,教师也可以让学生对自身有更好的认识,帮助他们树立正确的生命观、人生观和价值观,并且能够在今后的学习生活中处理好生命、生存、生活三者之间的关系。因此教师要做好“三生”教育工作,充分体现当代教育的人文思想,从而满足学生今后的发展需求。

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1“三生”教育的关系及必要性

1.1“三生”教育的关系

生命、生存、生活它们三者之间的联系非常紧密,人们只有尊重他人的生命,才能够获得他人的尊重;只有尊重大自然的生命,才能够获得更好的生存环境,获得更好的发展空间。而良好的生存空间又可以为人类带来更多生活上的享受,感受到生活中的美好,提升自身的生活质量和思想素质,进而会更加尊重生命、尊重自然。教师在进行“三生”教育时要处理好三者的关系,也要做好相应的引导工作,让学生在生活中尊重生命、尊重自然,从而获得更好的生存环境和生活空间,提升自身的生活质量。

1.2“三生”教育的必要性

“三生”教育主要是关于生命、生存、生活的教育,它作为一种新的教学形式,教师在教学过程中要做好充分的准备,突出“三生”教育的必要性,最终达到教学目标,提升学生的思想政治素质。

第一,“三生”教育能够有培养学生正确的生命观。在传统的思想政治教育中,教师比较重视学生人生观和价值观的引导,但是对学生生命观的教育不够充分,长期在这样的状态下导致学生对生命产生一种漠视,人与人之间的相处变得利益化,最终影响到学生未来发展状况,严重时还会影响到社会秩序的稳定。通过“三生”教育,可以让学生形成正确的生命观,懂的生命的珍贵,在以后的生活和学习中能够尊重他人和自己的生命,减少学生杀人事件和自杀事件的发生。如复旦大学研究生的投毒事件,马加爵的杀人事件都是由于他们自身对生命的漠视,没有树立正确的生命观,最终导致惨剧的发生。

第二,“三生”教育能够提升学生的生存能力。当前我国许多学生的受挫折能力较低,一旦遇到困难就会退缩,严重时会产生轻生的念头,从而降低了他们的生存水平,不利于我国社会的良好发展。所以教师在今后的教学中应该要做好“三生”教育,提高学生应对挫折的能力。同时教师还要做好学生的心理辅导工作,让他们掌握较多的生存技巧,在遇到问题时可以冷静应对,降低这些问题对学生的伤害,提升学生的生存能力。近些年来,学校跳楼事件频发,这些学生大部分都是由于学习压力过大或者情感纠葛而放弃自己的生命。他们在受到挫折后没有采取积极态度应对,不仅失去自己的生命,同时还给家人带来巨大的痛苦。

第三,“三生”教育能够树立学生科学的生活观。生活是否幸福不仅取决于物质条件,同时还依赖自身的生活观念。所以教师在“三生”教育的课堂上要指导学生树立科学的生活观,感受生活中的快乐,提升学生的幸福感,提高他们的生活质量,最终达到“三生”教育目标。比如洪战辉,他的生活虽然贫困,但是却依然能够保持乐观的心态面对生活、面对困难,不仅自己完成了学业,同时还捐助他人。正是他良好的生活观指导他去感受生活中的美,并采取积极行动改变自己的生活。

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2“三生”教育课堂融入策略

2.1政治课堂的“三生”教育融入实践

政治教师在进行课堂教学时,应该要将“三生”教育融入其中,制定出比较完善的教学方案,从而提升学生对生命、生存和生活的认识。在将“三生”教育融入政治课堂时,教师要教学内容生活化和焦点化,将这些内容与生活紧密联系,让学生感受到尊重生命、尊重自然的重要性,调动他们学习政治课程的积极性,一切问题从生命角度出发,从日常生活出发,丰富学生的精神世界,满足学生的政治学习需求。例如:教师在讲解当前叙利亚问题时,中国对叙利亚的物资援助就是本着人道主义的原则,尊重生命的表现。而我国政府积极保护在叙利亚中国公民和华人华侨的利益,不仅可以保障他们的生命财产安全,同时也可以保证他们的生存环境,让他们有着更好的生活质量,这也是尊重生命的体现。

2.2历史课堂的“三生”教育融入实践

历史教师在进行教学时,也可以将“三生”教育融入其中,给予学生更多的思考空间,让他们感受到“三生”教育的重要性。教师可以将历史课堂设置成一个“情感场”,学生在学习过程中融入自己的情感,体会到每一个生命的价值,并树立正确的生活观,提升他们今后的生活质量。例如:第二次世界大战的爆发正是由于纳粹的暴力主义倾向。他们对生命的不尊重,使得世界人民处于水深火热之中,不仅失去美好的家园,甚至失去生存的权利。从这样的历史悲剧中,学生可以认识到当前美好生活的来之不易,能够树立他们正确的生命观,珍惜现在的生活,努力提升他们的生活质量。

2.3地理课堂的“三生”教育融入实践

地理课堂与“三生”教育也紧密联系,教师在教学时要提升学生对生命、对自然的认识,在生活中能够尊重自然,保护我们赖以生存的环境,这样才能够达到“三生”教育的目标。例如:黄土高原千沟万壑的景象,就是由于人类对自然的不尊重造成的,由于长期的砍伐森林,导致黄土高原植被减少,再加上大雨冲刷,使得当地水土流失严重,从而形成了当前的景象。除此之外,我国近两年来雾霾严重,这也是由于人们对环境的污染引起的。雾霾不仅降低了当地的环境质量,严重时还会威胁人类的生命健康。教师通过这样的地理教育,可以提升学生的环境保护意识,在今后的生活中减少资源浪费行为,并积极投入到环境保护工作中,从而达到地理课堂“三生”教育目标。

2.4生物课堂“三生”教育融入实践

生物课堂上学生可以学到许多与生命相关的知识,因此教师在课堂上可以将“三生”教育融入其中,提升学生对不同生命的认知,引导他们树立正确的生命观、人生观、价值观、生活观。例如:教师在讲解实验动物时,就可以为学生讲解动物对人类的贡献。同时还要向学生讲解实验操作方法,最大限度减轻动物的痛苦。这是对动物生命尊重的一种表现,它能够提升学生的生命意识,在以后的生活中学会尊重生命、热爱自然,从而提高自身的生活质量。

每门课程都有自身的特点,而且每门课程教学都与“三生”教育息息相关,教师在教学过程中应该要结合本课程的特色,将“三生”教育融入其中,让学生感受到生命、生存、生活三者的重要性。比如语文中的人文教育、物理化学中的生命原理教育、数学生活应用教育都与我们的生活紧密联系,教师在课堂上可以将“三生”理念融入其中,从而提高学生对自然、对生活的认识,最终达到“三生”教育的目标,指导学生树立正确的生活观、价值观。

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3总结

综上所述,“三生”教育可以树立学生正确的生命价值观,在生活和学习中学会尊重生命、关爱他人、保护自然。教师在教学过程中应该要将“三生”教育融入其中,提高学生对生命的认识,帮助他们端正自身的生活态度,从而满足他们今后的发展需求。

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参考文献:

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[3]陈红媛,李德良. 高职院校大学生“三生教育”的现状、意义及对策[J]. 教育与职业,2013,23:54-56.

[4]曹小芬. 体育教学中的“三生教育”价值研究——以在独立学院体育教学中的应用为例[J]. 体育科技,2014,03:115-117.

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